這本書彙集查理‧蒙格多年的演講，整理出「多元思維模型」的框架及因為僵化的思考而造成的「誤判傾向」，內容包含了許多實用的人生智慧，平時也常常會和孩子一起分享在日常生活中應用這些知識的心得。
蒙格的思考方式受到班傑明‧富蘭克林的影響，書中提到富蘭克林的成功，很大部分歸功於他「勤奮工作的衝勁、永不滿足的求知欲和從容不迫的風範」，他們對於終身學習的重視也展現在蒙格提出的「多元思維模型」中。「多元思維模型」是一個從資訊蒐集、處理、到根據資訊採取行動的框架，雖然「思維模型」看起來是一個很抽象的概念，我們其實無時無刻都在使用它，對於事物的認知也很大部分的受到我們所具備思維模型的影響，可以把它想成是大腦的工具箱，幫助我們接收和處理各種資訊，工具箱的工具越豐富，越能理解更多種資訊，並使用更多種方式來解決問題。
如果只能使用少數的思維模型，為了理解我們所接收到的資訊，很可能會不自覺的扭曲現實，直到現實能以腦中的思維模型理解為止，但如果將現實扭曲太多就會造成誤導；缺少足夠的思維模型也會讓解決問題的選項受到限制，如同蒙格引用的「鐵鎚人傾向」– 如果你唯一的工具是把錘子，會很容易把每件事情都當成釘子，想要一錘釘下去來解決問題，也就是說如果我們只有一種專長，會傾向用這個專長來處理所有事情，不但可能無法解決問題，還可能讓問題變得更複雜。因為我們所具備的思維模型會影響我們如何解讀與回應周遭的事物，如果能在腦中形成由多種思維模型組成的框架，並且善用這個框架來融會貫通工作和生活中的各種經驗，達到蒙格提倡的「普世智慧」，更能加深我們對現實的認知。
蒙格在書中多次強調跨領域思維模型的重要性，因為現實生活中的問題不會剛好落在某個學科的範圍之內，常常會跨越界線，如果能避免將問題歸類為特定領域，跳脫學科和思維的既有界線，解決問題的方法才不會受到限制。從這個角度來看，雖然某些學科非常有趣，學習時如果只將注意力集中在少數學科，很容易把思想侷限在狹窄的領域中，這不是反對專業化訓練，而是在加強專業的同時，仍要保持多元的觀點，才能避免陷入盲點。與多元思維模型相對的是極端的意識型態，意識型態會扭曲對現實的認知，進而影響行動，遠離意識型態的禁錮才能更有效的運用我們擁有的思維模型，提高對事物認知的準確性。
另外書中也提到「能力圈」的概念，在能力圈的範圍內，我們的思維模型能幫助我們正確的處理資訊，做出更精準的判斷和決策。思維模型框架能處理的資訊定義了我們能力圈的範圍，在能力圈之外則判斷的準確率會降低，所以要時常確認我們是否在能力圈的範圍內運作。在拓展能力圈時，也要避免只從自身失敗的經驗學習，汲取教訓的來源越廣，學習的代價才能越低，這讓我想起以前當兵放假前離營宣教時，營長總是會在最後補上一句：「要把別人的經驗當成自己的教訓，不要讓自己的經驗變成別人的教訓。」
能力圈的範圍也會影響我們的「好運程度」，雖然它不是一個能直接提高我們幸運值的神奇寶物，但是它讓我們更能把握機會，因為光有機會是不夠的，這些機會還必須出現在我們能理解的領域和可取得的範圍內，我們才能更準確的判斷它是不是一個好機會（或者也許更重要的是才能避開不好的機會…），由於好機會不常有、持續時間也不長，所以必須隨時做好行動的準備。